東南網(wǎng)7月5日訊 畢業(yè)生就業(yè)一直是困擾高校的一道難題，今年號稱是“史上最難就業(yè)季”，而廈門南洋學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)八年保持在99%以上。學(xué)生就業(yè)，是學(xué)校的生命線!十三年來，廈門南洋學(xué)院從一個名不見經(jīng)傳的民辦高校成長成為今天的全國優(yōu)秀民辦高校，始終以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,使學(xué)生成為用人單位的“香餑餑”。

近日，本網(wǎng)記者走進了這所被譽為“最美的民辦大學(xué)校園”，宏偉絢麗的各式現(xiàn)代歐式建筑，濃淡相宜的山水園林點綴其間，學(xué)院處處散發(fā)出安寧、典雅的氣息。對于學(xué)校和學(xué)生，魯加升校長充滿了篤定與信心，“我們不擔(dān)心招生，也不擔(dān)心就業(yè)，就業(yè)沒問題，招生一定沒問題”。他一直強調(diào)教育理念要創(chuàng)新，每個人都能成才，越調(diào)皮的孩子越聰明，職業(yè)教育要因材施教。顯然，這種獨特的教育理念，使得一大批“偏才”、“怪才”在南洋學(xué)院茁壯成長。

東南網(wǎng)：魯校長，您好!我知道廈門南洋學(xué)院是您一手創(chuàng)辦的，我想問下學(xué)校以“南洋”命名有什么特殊的意義嗎?

魯加升：取“南洋”給學(xué)校命名表達雙重意思，一是指學(xué)校的淵源根植于海外教育資源、人力資源，15位學(xué)校的發(fā)起人和創(chuàng)辦者，70%以上都有海外留學(xué)背景和海外創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷;二是指學(xué)校的辦學(xué)途徑和目標(biāo)是開放式國際化。要把南洋學(xué)院辦成一所負(fù)責(zé)任的國際化大學(xué)，就必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，必須廣納博取海內(nèi)外各種精華資源傳輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)、高技能、高眼界、高見識。

師資力量決定教學(xué)質(zhì)量

東南網(wǎng)：作為一所民辦大學(xué)，很多家長擔(dān)心學(xué)校的師資力量，請您談一下咱們學(xué)校的師資情況和教學(xué)管理特點。

魯加升：師資力量的強弱決定教學(xué)質(zhì)量高低，南洋學(xué)院的師資配備可以概括為“結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)、水平一流”，已經(jīng)得到社會各界的高度贊同。

在來源上，南洋學(xué)院的師資一部分是來自于海外大學(xué)教育機構(gòu)、企業(yè)集團的學(xué)者、企業(yè)家，一部分是來自于國內(nèi)重點高校的知名教授，一部分是來自于廈門各大中型企業(yè)的高管、高級工程師和技術(shù)能手，還有一部分是來自于海內(nèi)外各高校的優(yōu)秀畢業(yè)生。

在引進培養(yǎng)上，我們要考評教師個體的人品、企業(yè)經(jīng)歷、學(xué)識水平、教研經(jīng)驗、綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等因素，也要考量整個師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，既滿足于現(xiàn)階段教育教學(xué)科研的需要，也要為學(xué)校的長足發(fā)展儲備資源。目前學(xué)校專任教師210人中具有研究生以上學(xué)歷的56人，高級職稱44人，中級職稱74人。外聘教師115人中具有高級職稱17人，中級職稱39人，研究生以上學(xué)歷25人。

我校教學(xué)管理上的特點可概括為：以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重以學(xué)生為本，注重實踐教學(xué)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，走規(guī)范化、制度化、信息化和集團化的發(fā)展道路。具體表現(xiàn)為：一是實行校院兩級管理。學(xué)校教學(xué)科研處負(fù)責(zé)全校的教學(xué)科研管理，8個二級學(xué)院是獨立的教學(xué)單位。二是專家治學(xué)。各二級學(xué)院的院長由具有高級職稱的專業(yè)帶頭人兼任，他們負(fù)責(zé)本院的教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)。三是以賽促學(xué)。學(xué)校、各專業(yè)經(jīng)常開展或組織參加職業(yè)技能競賽，促進教、學(xué)相長。四是面向市場需要。學(xué)校調(diào)整優(yōu)化專業(yè)依據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，課程設(shè)置和教學(xué)方法改革依據(jù)所面向的崗位需要。五是強化實踐教學(xué)。學(xué)校開設(shè)實踐課程，在校內(nèi)外建設(shè)實訓(xùn)基地，強化學(xué)生的職業(yè)技能。六是管理信息化。學(xué)校建立了完善的教學(xué)信息管理系統(tǒng)，將日常教學(xué)管理規(guī)范化、數(shù)字化、信息化。開設(shè)網(wǎng)上課堂，開展網(wǎng)上評教，建立教學(xué)資源電子庫，進行資源共享。

今年統(tǒng)招計劃3650人 新增13個專業(yè)

東南網(wǎng)：今年的招生季馬上就到了,很多考生和家長最關(guān)注的就是今年咱們學(xué)校的招生情況,與往年有什么變化?

魯加升：我們學(xué)校生源情況良好，在全省的高職院校中，錄取率和報到率多年來一直穩(wěn)居前列。在學(xué)生和家長中有很好的口碑。我校2013年秋季招生在年初就已經(jīng)啟動。今年我校共有統(tǒng)招計劃3650人。中職推優(yōu)免試入學(xué)和中期選拔的錄取已經(jīng)結(jié)束，中職推優(yōu)免試入學(xué)學(xué)生300余名，中期選拔入學(xué)學(xué)生400余名已經(jīng)到校報到注冊。今年我校三年制高職專科招生專業(yè)31個，比去年增加了13個;五年制高職專科招生專業(yè)9個，比去年增加了5個，新增的熱門專業(yè)有：會計電算化、工商企業(yè)管理、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等。

不能局限于熱門專業(yè)和就業(yè)前景好的專業(yè)

東南網(wǎng)：學(xué)校報考比較熱門的專業(yè)有哪些?學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)又是哪些?

魯加升：前面我已經(jīng)提到，我校三年制高職專科31個統(tǒng)招專業(yè)和五年制高職專科9個統(tǒng)招專業(yè)，都經(jīng)過深入細(xì)致的市場需求調(diào)研和就業(yè)市場論證，都是廈門和海西經(jīng)濟建設(shè)中人才需求旺盛或緊缺的專業(yè)，具有很強的市場競爭力，考生可依據(jù)個人的興趣、愛好和職業(yè)規(guī)劃選擇。在專業(yè)建設(shè)中，由于專業(yè)群建設(shè)的需要，我們選取與廈門市的龍頭產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密的旅游管理、物流管理、商務(wù)英語、動漫設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作等五個專業(yè)進行重點建設(shè)，由它們帶動各個專業(yè)群的建設(shè)。為適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的需要，今年還新增設(shè)了幼兒英語和幼兒音樂表演兩個專業(yè)方向。

東南網(wǎng)：很多家長和考生在選擇專業(yè)的時候比較茫然，扎堆選擇熱門專業(yè)和就業(yè)前景較好的專業(yè)，對此，您怎么看?能否給考生和家長一些建議?

魯加升：家長的心情可以理解，做法上有待商榷。選擇專業(yè)要綜合考慮各種因素，比如考生的興趣愛好、學(xué)校所在區(qū)域的環(huán)境條件和經(jīng)濟發(fā)達程度、學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和師資水平、該專業(yè)的發(fā)展與就業(yè)前景等等。我認(rèn)為，考生填報專業(yè)志愿的時候，面對不同院校的同一專業(yè)，首先要選擇地處發(fā)達城市、優(yōu)美環(huán)境的院校，再選擇通過教育部人才培養(yǎng)工作評估的院校。面對同一所院校的不同專業(yè)，考生首先要選擇自己有興趣、專長的專業(yè)，其次要選擇社會緊缺的專業(yè)和有發(fā)展前景的專業(yè)。考生不能局限于當(dāng)前的熱門專業(yè)和就業(yè)前景好的專業(yè)，一是因為有錄取風(fēng)險，容易高分失利;二是因為職業(yè)發(fā)展會受限制，當(dāng)前的熱門專業(yè)和就業(yè)前景好的專業(yè)很可能在幾年之后就被優(yōu)化淘汰。

以學(xué)生為本 注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

東南網(wǎng)：現(xiàn)在用人單位非常注重動手能力和與人合作的能力，咱們學(xué)校如何挖掘?qū)W生的綜合能力與綜合素質(zhì)?為學(xué)生提供哪些鍛煉、實踐的平臺?

魯加升：目前社會上具有博士生、研究生學(xué)歷的人才已經(jīng)富余，而生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)一線的高素質(zhì)、高技能人才非常匱乏。高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、輸送這類人才的使命。我校多年來一直堅持高等職業(yè)教育的定位，專注地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，學(xué)校成立專門機構(gòu)，大力推行勤工儉學(xué)制度，每年組織數(shù)千名在校生利用節(jié)假日和寒暑假到企業(yè)勤工助學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時已經(jīng)有3-5個企業(yè)的工作經(jīng)歷。這已經(jīng)成為我校的辦學(xué)特色之一，在廈門乃至全省的高校中獨樹一幟。我校的勤工助學(xué)模式已經(jīng)成為廈門市企業(yè)的一個用工模式。

除了勤工儉學(xué)方式，我校建立職業(yè)技能鑒定站，開展雙證書教育，鼓勵學(xué)生獲得本專業(yè)學(xué)歷證書的同時，取得本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)資格證書。目前我校雙證書教育覆蓋全體在校生，畢業(yè)生雙證書獲取率達99%以上。學(xué)校在校內(nèi)為各個專業(yè)的實踐課程建設(shè)了4個實訓(xùn)基地、76個實訓(xùn)室，在校外建立了69個實訓(xùn)基地，其中16個校內(nèi)實訓(xùn)室已經(jīng)成為“校中廠”。這些校內(nèi)外實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了設(shè)施完備、功能齊全的實踐、實訓(xùn)平臺。

十年就業(yè)率居高不下 全省第一

東南網(wǎng)：如今，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，而南洋學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率卻居高不下，咱們學(xué)校如何破解就業(yè)瓶頸?

魯加升：我校畢業(yè)生的就業(yè)率多年來一直保持在99%以上，2011年在省教育廳和省公務(wù)員局組織的全省高職院校就業(yè)工作評估中，排名第一，得到通報表揚。

我校與1000多家企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，有很多合作亮點。比如，與福建省和廈門市櫥柜業(yè)商會合作，成立國內(nèi)首個特色學(xué)院櫥柜學(xué)院，培養(yǎng)行業(yè)人才;與廈門見福連鎖管理企業(yè)合作，實施見福金種子計劃，開辦“見福高級管理班”，培養(yǎng)店長、經(jīng)理;與臺灣高校、在廈臺資企業(yè)開展“校校企”合作，培養(yǎng)外企緊缺人才。

我校畢業(yè)生的就業(yè)率之所以居高不下，就在于我校持續(xù)、深入、有效地對畢業(yè)生進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)、扶助。學(xué)校開設(shè)就業(yè)課程和就業(yè)講座，對學(xué)生進行勵志教育、就業(yè)觀念與就業(yè)技巧教育、責(zé)任教育、創(chuàng)新教育;設(shè)立百萬元創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵、支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);舉辦“百場千家”校園招聘會，搭建供需見面平臺;挖掘教職工社會資源，幫扶學(xué)生早就業(yè)、就好業(yè)。這些措施行之有效，從2005年起每年都有1000家左右的企業(yè)來校招聘人才，得到了上級主管部門的高度肯定和大力推廣。

越調(diào)皮的孩子越聰明

東南網(wǎng)：目前高職院校的學(xué)生成了職場的“香餑餑”，您認(rèn)為職業(yè)教育與本科教育有哪些區(qū)別?您如何看待職業(yè)教育?

魯加升：從一個教育工作者的角度，我把學(xué)生分成兩類，高職院校的學(xué)生是適合做事的，本科重點大學(xué)的學(xué)生則更適合考試的，但是我更欣賞會做事的人。職業(yè)教育理念要創(chuàng)新，人人都能成才，越調(diào)皮的孩子越聰明，我們要因材施教。我覺得有三點很重要，那就是怎么看他們，請什么樣的人來培養(yǎng)他們，用什么方式來培養(yǎng)他們。因此，職業(yè)教育一定不能用985大學(xué)的人才培養(yǎng)模式來走，一定要用適合他們的方式來做。

我們有很多優(yōu)秀畢業(yè)生，有一個孩子走路都走不穩(wěn)，卻在廈門最好的國企上班;還有學(xué)生畢業(yè)當(dāng)天，資產(chǎn)已經(jīng)超過500萬;一位電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，來自三明農(nóng)村，非常癡迷網(wǎng)絡(luò)，上中學(xué)的時候就天天上網(wǎng)。到了南洋學(xué)院后，老師發(fā)現(xiàn)他在網(wǎng)絡(luò)、計算機方面有興趣特長，就注意引導(dǎo)他發(fā)揮專長。畢業(yè)第一年就當(dāng)上了廈門某著名IT公司的部門經(jīng)理，年收入超過20萬元。

決不讓任何一個學(xué)生因貧困而綴學(xué)

東南網(wǎng)：魯校長多年來一直致力于教育事業(yè)，并提出免費培養(yǎng)貧困生的計劃，您提出這項計劃的初衷是什么?學(xué)校有哪些新舉措來幫助貧困生完成學(xué)業(yè)?

魯加升：我自己也是出生于貧困家庭，貧困孩子成長的辛酸和求學(xué)的艱難我也感同身受。我把每一個孩子都當(dāng)作自己的孩子，希望通過自己的努力，讓所有上不起學(xué)和沒有學(xué)上的孩子都能免費上大學(xué)。為農(nóng)村有志青年提供一個命運轉(zhuǎn)折的機會，為城鎮(zhèn)有志青年提供一個成長成才的希望。

因此，對于特困生，學(xué)校有開設(shè)個別專業(yè)是學(xué)雜費全免的，我們決不讓任何一個學(xué)生因貧困而綴學(xué)。學(xué)校還建立了完善的獎助學(xué)金制度，除了國家獎學(xué)助學(xué)金外，學(xué)校還設(shè)立特等獎學(xué)金若干名，每生每學(xué)年20000元;一等獎學(xué)金若干名，每生每學(xué)年2000元;二等獎學(xué)金若干名，每生每學(xué)年800元;三等獎助學(xué)金若干名，每生每學(xué)年500元。另外，學(xué)校還設(shè)立校長特別單項獎若干，每生5000元/次以上，最高為50000元，獎勵在重大比賽和重大活動中為學(xué)校羸得榮譽的學(xué)生。

學(xué)校每學(xué)年發(fā)放國家獎助學(xué)金和學(xué)校獎助學(xué)金200多萬元。另外，還設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金100萬元和校友鄭智勇在校設(shè)立“慧贏創(chuàng)業(yè)基金100萬元”， 每年資助2—5名有志創(chuàng)業(yè)卻無條件創(chuàng)業(yè)的貧困畢業(yè)生10萬—30萬元。學(xué)校每年還協(xié)助一大批學(xué)生通過“生源地貸款”渠道解決經(jīng)濟困難，貧困學(xué)生每年可向銀行申請在校免息助學(xué)貸款6000元，畢業(yè)后逐步歸還。

抓質(zhì)量 有特色才有優(yōu)勢

東南網(wǎng)：每個學(xué)校都有不同的優(yōu)勢和特色，與其它同等水平院校相比，您認(rèn)為南洋學(xué)院的特色和優(yōu)勢是什么?

魯加升：學(xué)校一是要有質(zhì)量，另外一定要有特色。只有有特色，才能保證學(xué)生出來有更強的競爭力。南洋的特色我歸結(jié)為兩個方面，一方面是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，一方面是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。其實很多大學(xué)生就業(yè)難的根本原因還不完全是業(yè)務(wù)素質(zhì)，最主要的是綜合素質(zhì)尤其是思想素質(zhì)。如果一個大學(xué)生沒有良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)到一個單位里面去很難受到歡迎，所以我們學(xué)校這個方面抓的很緊。前者集中體現(xiàn)在學(xué)生教育管理與勤工儉學(xué)模式上，后者體現(xiàn)在多種辦學(xué)模式、校企合作人才培養(yǎng)模式和工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化教學(xué)模式上。我們學(xué)校強調(diào)以人為本，就要針對每個學(xué)生的情況，怎么去幫他制定一個培養(yǎng)規(guī)劃、確定一個目標(biāo)，因材施教。

有了特色才有優(yōu)勢，相對于其他同等水平的院校，我們沒辦法每方面比他們好很多，但是我們每個方面好一點點，這個距離就拉大了。有人把南洋稱為“最美的民辦校園”，我們的校園不一定是最好看，但是任何一個地方都讓人感覺很舒適。

爭創(chuàng)國際化本科職業(yè)大學(xué)

東南網(wǎng)：十三年來，南洋學(xué)院突破瓶頸求發(fā)展，那未來的發(fā)展趨勢和發(fā)展目標(biāo)將是什么樣的?

魯加升：我校立足海西和廈門建設(shè)需要，結(jié)合校情，將發(fā)展成為以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進制造業(yè)為主的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)基地、繼續(xù)教育和公共服務(wù)平臺，國內(nèi)知名、省內(nèi)一流、有特色、高水平、國際化的本科職業(yè)大學(xué)，爭取擁有職業(yè)教育碩士點，著力培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型的技能人才。

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