“福建省的民辦高等教育，就看魯加升的了。”這是民辦教育界一位資深人士對廈門南洋學院院長魯加升的評價。從2000年辦學伊始的182人的招生規模到5年以后的萬人院校以及
100％的就業率，魯加升辦學業績一路攀升。
高超的資本運作技巧和成功的校企合作模式成就了南洋學院的品牌。同時魯加升也為企業與民辦高校提供了可供參考和挖掘的機會點。
資本運作要打“時間差”
魯加升的目標是辦中國最好的民辦高校。可是南洋學院最初的投入只有令人難以置信的30萬元人民幣。魯加升除了懂教育，還是個資本運作的高手。
在沒有外來資本介入的情況下，魯加升依靠30萬元的啟動資金，就將南洋學院辦成了今年萬人規模的院校。他說其中技巧在于打時間差。
“辦學是一個先付款后提貨的過程——學生上學是先交錢后接受教育。”而學校運營的很多方面可以先提貨后付款，比如房子裝修可以先裝修后付款，購買教材也可以先提貨后付款，租校舍也是同樣的道理。
據了解，南洋學院是三年制學院，學生學費一年6500元,有少量的專業達8500元(在民辦高校中并不算高 )。雖然魯加升不愿意多提資本運作的細節。但是按照他的思路計算一下,最初招生規模給南洋帶來200萬元左右收入。
讓這200萬元滾動起來,需要的就不僅僅是資本運作的技巧了。魯加升強調，在這個時間差中，最關鍵的是“產品質量”——學生的質量。學生質量集中體現在就業競爭力上。因此，資本運作是否成功有賴于打造學生的就業競爭力。道理很簡單：教育質量過硬，學生就業競爭力提升，就業沒問題，生源就沒有問題，生源有了保障，資金也就有了保障。資金有了保障，學校就有更多的資金投入硬件和軟件的打造中。就業競爭力成為民辦院校資金鏈環節中重要因素。南洋學院目前在校生超過萬人，粗算一下，一年學費收入在7000萬元以上，南洋已經開始籌建
自己的校區。
校企合作——民辦教育的雙贏模式
是否適應市場的需求是學生就業競爭力關鍵因素。校企合作有效地解決了人才適用性的問題。也為企業創造了與高校合作的模式。
已經有越來越多的企業發現，在人才市場上招來的人才不符合企業的要求。企業總是處于招人——不合格——人才流失——再招人的怪圈中，用人成本不斷提高。而另一方面，有40％的大學畢業生找不到工作。這種現象反映出的是目前高等教育脫離市場需求的現狀。
對于公辦院校來說，由于體制的原因這些問題短期內很難解決，民辦大學就可以補這個缺口。很多企業也萌生了與學校合作培養人才的想法。機制靈活，民辦院校是最好的選擇。
與企業的合作中能給民辦院校帶來很多好處。南洋學院聘請了很多企業老總、高層管理人員、高層技術人員在學校當老師。學生在與企業接觸的過程中,一方面被選擇,另一方面也在選擇企業。學生畢業后不是找校長要工作，而是找企業老總要工作，解決了學生就業的問題。
在教與學的過程中，學生加強對企業了解，早早融入企業的文化中。畢業以后企業不需要更多培訓.學生就能勝任該企業的工作。
在科研項目合作中，企業與學校同樣存在廣闊的合作前景，魯加升說，目前南洋學院的合作企業都是非常優秀的公司。隨著學院的成長，項目融資，招商采購都會給企業提供更多機會。
企業要有一定投入
企業與院校合作，雙方都各有所圖，但是在人才培養的合作上，魯加升主張短期內企業要做一些貢獻。不是金錢投入，而是精力上的投入。
為了培養出企業適用的人才。企業與學校要有深層次的溝通與合作。南洋學院與企業的合作就體現在幾個方面。首先是企業可以介入學校的招生。有些行業，對人才的外在條件都有要求，比如旅游、航空、酒店等，另外有些專業如公關、文秘對人的性格都有要求。這就需要企業參與學校的面試，在入學初期就挑選合格的人才。
其次在專業的設置上雙方進行討論。以求在專業設置上契合企業的用人需要。在課程安排上，雙方也要共同討論，企業認為現在大學生缺乏哪些方面的學識或能力而恰恰是企業需要的，要通過課程安排體現出來。
另外就是在整個教學過程中，企業要派人來講課。與此同時，企業可以與學生有更深入的接觸和了解，企業可以讓學生在校期間以參與實踐的方式介入企業的工作。一方面培養學生對企業的認同感，另一方面也是企業降低用人成本的一個方式。比如餐飲業、酒店業。學生在上學期間，就可以實習性質地進入企業工作。
如果學生是學校的產品，那么公辦院校是按自己的模式在生產產品。而民辦院校靈活的機制完全可以按用人單位的需求在教育領域創造出“戴爾模式”。魯加升表示，雖然只是一部分專業可以實行校企合作，但合作中的得失完全可以作為其他專業的參考，來改造學校的辦學模式和思想。據了解，南洋學院已經與廈門航空公司簽訂的辦學協議，
每年為廈門航空定向培養50人。這將成為南洋深度校企合作的一個范本。魯加升表示，全國有1000多所民辦院校，為企業提供的合作空間非常廣闊。
合作提示：
企業可以全方位地介入到學校的教學管理中去，實現從入學的課程設置到學生就業的一攬子計劃。
（原載2005年8月15日《中國經營報》C5版）
