引言

    隨著《中華人民共和國民辦教育促進法》的實施，一所所民辦大專院校脫穎而出，成為我國教育領域的一支不可低估的新生力量。2007年盛夏之季，我們專訪了廈門南洋學院院長魯加升先生及他的謀士們，他們侃侃介紹了南洋的辦學理念和短短六年多快速發展歷程，以及本人和學院取得的輝煌成就。

    南洋學院前前后后的典型事例，已被視為福建民辦教育之“神話” !

    2000年秋,廈門南洋學院正式成立。

    2001年夏,報名廈門南洋學院的有4500多名,最終錄取了1800人。生源遍及中國,不乏香港﹑臺灣等地；其中還有300多名已經考上知名公辦學校的學生選擇了南洋學院。

    2002年，在全國 1300多所民辦高校中，廈門南洋學院躋身 24所“中國優秀民辦高校”；在教育部﹑團中央﹑中國科協等單位組織的首屆中國民辦高校“就業之星”評選活動中，廈門南洋學院一舉奪得“中國民辦高校學生就業創新獎”稱號，是此項殊榮唯一獲得者。

    2003年2月9日，全國政協副主席羅豪才來校視察后感慨地說：“廈門南洋學院辦學時間不長，發展很快，很有希望。”

    翻開廈門南洋學院的招生簡章，一只振翅飛翔的雄鷹映入眼簾。這是南洋學院的標志，也昭示著南洋學院歷年來的蓬勃發展──她像一只矯健的鷹，迅速崛起，搏擊長空，譜寫著民辦教育新歌。

    廈門南洋學院董事長﹑院長魯加升把多年來對中國民辦教育學歷的思考，從藍圖付諸現實。他說，民辦學校要發展，就要“辦出特色，辦出質量，規范辦學，全面發展”。

　　勇于填補空白的學者

    2003年10月下旬，陳揚明教授經過認真考慮接受了“中國十佳民辦大學”—廈門南洋學院的聘請，籌辦國內創新的專業——新聞媒體經營管理專業。該專業首屆50余位新生于2004年9月正式入學。他擔任該系系主任，并兼任校報《南洋報》編委主任。他老當益壯，在我國高等教育的大道上，躍馬揚鞭，開始了新的征程。

    中國第一個新聞傳播系—廈門大學新聞傳播系的具體創辦人，中國第一個國際新聞專業和廣告學專業倡議與創建者，新華社發稿稱此舉“填補了我國高等教育文科的一項空白。”陳教授出版的專著《臺灣新聞事業史》，被學術界認定“填補了中國新聞事業研究中的一項重要空白”。

    陳揚明教授，我與他是初次見面，也是我專訪廈門南洋學院第一個接觸的“謀士”。從容貌上，很難看出他是一個年過花甲的人。潔白的襯衣，深藍的西褲，足蹬一雙黑色布鞋，紅潤的臉龐堆滿了慈祥的笑，令人感到親切、隨和。

    對于擇業的標準，一看領導，是否有開拓創新的理念和行動；二看自己的事業，能否有燦爛的前景。以上是陳教授在講到“為何選擇南洋學院”時提到的，他清楚的記得，與魯加升院長的首次見面是在2003年的8月。

    “魯加升院長是一位非常具有人格魅力的人。” 陳揚明教授稱，在經過2個多月的實地考察后，他接受了魯院長的建議，籌辦起南洋學院的“新聞媒體經營管理專業”。

    陳揚明教授從事教育這個行業已有近四十個年頭。在新聞教育講壇上，他先后主講過17門本科生課程和5門研究生課程。他和自己的同事將一批又一批德才兼備的人才輸送給了社會，特別是新聞與廣告行業。

　　盡管年逾花甲，他卻生氣勃勃，一點不顯老。對于勇于探索而又桃李滿天下的新聞傳播學學者而言，他有著做不完的課題，干不完的活兒。

   “加入廈門南洋學院，是我對于自己的事業及人生的又一挑戰。”陳教授稱，學新聞者很注重新，辦什么事情都要勇于創新、敢于挑戰。這使他毅然決然加入民辦教育事業，和這里的同仁們一起努力！

　　爭當南洋學院的品牌

    吳秀秀，廈門南洋學院外國語學院副院長，副教授。曾任廈門電視大學（即如今的廈門城市大學）外語教研室主任，獲廈門市教育局“優秀教師獎”、福建省優秀教學成果獎。

    對于自己所執掌的“外國語學院”，吳秀秀顯得自信滿滿，她說“我們院要成為南洋學院的品牌。”

    廈門南洋學院外國語學院，目前擁有專職老師20名，其中外教2人，這20名老師中拿到PETS考官證的有12名。外語系的自考率，2005年第一屆畢業生38個人去參加口語考試，共35人通過。

    細數外語系的傲人成績，吳秀秀認為，這與南洋學院對老師的嚴格要求、團隊的良性競爭不無關系。南洋學院在重視學生的培養外，也注重對自己師資力量的注入。聽課示范、教學研討、教案檢查……這一系列的教師培養計劃，讓廈門南洋學院的老師能力迅速得到提升。“我們學校的老師，那都得過五關斬六將。”吳秀秀說，學院還實行突擊聽課制，造就“能者上”機制。

    當然，對于南洋學院的學生，吳秀秀并不避諱稱，當初剛被邀請來南洋前，她是想了又想，認為民辦學校很糟糕；而在實際教學中，面臨著學生層次不齊的問題。但是，在接觸后發現，“南洋的學生經過好好調教，是有著很大潛力的”。

    為此，吳秀秀提出了南洋學院特有的“分層教學”，拔尖者，進一步加強灌輸知識；一般者，努力培養學習的興趣；而較不用心學習的，則挖掘他們各自的愛好特長，個性化培養。“我告訴他們，南洋的學生最起碼，生存的英語要懂一點。”吳秀秀說。

　　每人都要出一本自己的書

   “每個老師都得出一本書，這是我對我們計算機專業的老師下的命令。”在面對面采訪時，王公望老師興奮的說，10名專職老師，還差2位沒達成目標。

    2年前，在王公望的號召與指導下，4名老師共同編撰了一本教材，已由科學出版社出版且發行的《大學生計算機應用基礎》；此外，暫定為《8.0FLASH的應用》及《計算機專業英語》的兩本教材也與相關出版社詳談中。

“我讓外行人編書給外行人念，”王公望老師稱，他們的教材最重要的是實用性，非英語專業出身的人，編撰一部給非計算機專業的讀者看。“如《計算機專業英語》這本，我就告訴老師，文法、語句不是重點，只要能讓讀者通過查找我們這本書，了解電腦上顯示的英文是什么意思，這本書就是成功的。”

    據稱，目前計算機專業共有專職教師10名，隨著三本教材的全部出版，王公望還得為剩下的兩名老師出謀劃策。

　　作為南洋學院信息工程學院院長、曾是一所重點院校講課最好的教授，王公望認為，對這些老師的培養，是一所學府發展生存至關重要的一局。

　　“對干了幾年的老師而言，其間手頭至少有根燒火棍。可作為今后不管是升遷或謀職的本錢。”作為南洋學院的教務長，王公望不僅為專職老師謀出路，更是推行讓人事、后勤等學院工作人員，都有個提升自身素質能力的渠道。

　　一名資深的老教授、王公望對南洋學院所推行的“以人為本”更是大加褒揚。他認為，這“人”，不光是指學生，還應當包括教師和后勤工作人員，實施全面育人。

　　王公望分析稱，首先，因生源是民辦學校的生命線，這第一人當然就是指學生。

　　而按照他的說法，懷著各種想法進入南洋學院的，分為三種類型：一是高考失誤，想通過自考體現自己的能力。這一類學生我們南洋要重點扶持。今年4月份06級學生參加全國《高等數學》考試，25人提前應考，最高分99分。      

　　另外一類是隨波逐流型，對自考有種畏懼，是考試的失敗者，但又不服輸。這一類學生南洋著重挖掘他們各自的長處。“單從高考的成敗，是不能決定一個人的未來的”。 王公望說，南洋在盡力開發著他們的潛能、天份。

　　最后一類，則真的是無心念書的。但是，進入南洋后，學院至少會讓這類人有一技之長，特成立技能型班級。

　　王公望說，總歸一句話，南洋學院，是因材施教的教學方式，所有學生在經過一年的學習后，他們都能收獲一些。